“如果要‘推优’，奥数至少要在迎春杯拿个名次，另外英语‘三一口语’也要争取拿到七级。”这位工作人员告诉记者，如果不早一点参加培训，几乎不可能实现这些目标。

　　如果只是成绩好，还不足以满足“推优”的条件。一名小学生要想获得“推优”资格，首先要通过得奖、考证、竞选班干部等方式来证明自己优秀。即使获得“推优”资格，还必须经过评分、志愿填报和服从分配等激烈竞争的方式才有机会步入比较理想的学校。如果孩子不能连续三年获得三好生，依旧行不通。所以，“推优”准备至少提前三年便已开始。

　　路先生还告诉记者，如今三好生评选也变了味，有些孩子为了能获得三好生资格，在评选之前会在同学中相互送礼物。“我的女儿就收到过同学送的礼物，这样一来评比公平性难保，二来这种风气确实对孩子的影响很不好。”

　　“推优”，无助于教育资源的合理配置

　　“为什么要‘推优’？只要初中教育资源不均衡，全部电脑派位就不可能真正实现。”一位北京市知名中学的校长如是说。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，如今的小升初，特长生、推优生、共建生等升学模式都不尽合理。这是因为，一方面，特长生、优等生的认定缺乏客观标准；另一方面，每个孩子都有自己的特长，在这一年龄阶段，不宜根据所谓的特长决定他们上哪一所学校。储朝晖表示，义务教育应该保证为每个学生提供平等的受教育的机会。从目前小升初的情况来看，教育均衡还有太长的路要走。

　　储朝晖说，政府在资源配置的时候，要对各校一视同仁，包括师资分配、财政拨款等。学校在招生时，应该给每个学生以公平的机会。“要促进教育均衡，可以通过信息公开推动学校的资源分配公平和招生公平。让每个学校都公布所获的财政拨款和使用情况、招生计划、选拔学生的标准和过程。”

　　天津市教育科学研究院研究员王敏勤认为，小升初也罢，高考也罢，道理是一样的。虽然我们都希望学校能依据学生综合能力来招生，但是只要优质教育还是稀缺资源，只要社会的诚信体系没有完全建立，考试的方式还是最公平的。

　　部分接受记者采访的家长也认同这一观点，表示希望可以考虑适当恢复小学统一测试，并将其视为初中入学的重要参考，因为这一指标最具客观性、权威性和说服力。“如果真的凭统测成绩小升初，总比漫无目的地去考各种证书、上各种‘占坑班’要好！”一位家长表示。

　　南京师范大学教科院副教授殷飞表示，要从根本上遏制择校乱象，必须真正实现教育均衡发展。目前，很多地方都在推进教师校长定期轮岗流动、热点高中招生指标分配到初中等改革，这些举措对促进教育均衡起到了积极作用。下一步，教育部门还应下更大决心推进教育均衡改革，缩小区域、城乡、校际之间的资源配置差异。

　　针对社会各界对小升初阶段“推优”乱象的质疑，北京市教育主管部门有何说法呢？采访期间，记者曾就北京市小升初“推优”的相关政策、执行标准和总体评价等情况，致电北京市教委，希望获得回应。但对方表示，目前还不了解全市整体“推优”情况，也不愿透露相关细节。
 

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