2023-07-02 15:38:07 昭通华图考试网 昭通华图 http://zhaotong.huatu.com/ 文章来源：云南华图
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| 准考证打印时间： | 2023年7月4日早上8点-8日9点 |
| 笔试时间 | 2023年7月8日(星期六)上午9:00—11:30 |
| 笔试内容 | 100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。 |
| 公布笔试成绩 | 2023年7月27日左右 |
下面是小编为大家准备的笔试前考试资料，希望能帮助到伙伴们。
第二节 教育与人的发展
(常考简答题、论述题)
一、人的发展的内涵：人的发展指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
二、影响个体身心发展的因素及作用
1.遗传及其作用
(1)遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性;
(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一;
(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段;(格塞尔通过双生子爬梯实验证明了他的“成熟势力说”)
(4)遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。
2.环境及其作用
(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;
(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;
(3)人在接受环境影响和作用时受主观能动性的影响。
3.学校教育及其作用
(1)学校教育在人的身心发展中起主导作用(三有一训练，控制很全面)
①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;
③学校教育能有效地控制和影响学生发展的各种因素。
(2)学校教育在影响人的发展上的独特功能(极速开饭)
①学校教育对个体发展作出社会性规范;
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
4.个体的主观能动性
(1)个体的主观能动性主要表现在三个方面：自觉性、独立性、创造性，创造性是个体主观能动性的最高表现。
(2)个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。
三、人的身心发展规律与教育(顺段不补差)
1.人的身心发展具有顺序性
儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
教育要求：循序渐进，不能揠苗助长、“陵节而施”。
2.人的身心发展具有阶段性
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教育要求：对不同年龄阶段的学生，采取不同的教育内容和方法。教师不能把儿童的教育“成人化”，不要采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。
3.人的身心发展具有不平衡性
个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。
教育要求：抓住关键期
4.人的身心发展具有互补性
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具
有互补性。
教育要求：帮助全体学生树立起信心，学会发挥优势，长善救失。
5.人的身心发展具有个别差异性
(1)不同儿童同一方面的发展速度和水平不同;
(2)不同儿童不同方面的发展存在着差异;
(3)不同儿童所具有的不同个性心理倾向;
(4)个别差异也表现在群体间的差异。
教育要求：“因材施教”。
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